程方圓
在一陣火車的轟鳴聲中，我們商洛中學(xué)首屆百名“北大班”學(xué)生，告別了繁華的首都北京，告別了為我們提供七天學(xué)習(xí)生活服務(wù)的北京大學(xué)校園，踏上了返程的列車。
七天的北京學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，時(shí)間是短了一些，但卻令我留戀，讓我時(shí)常回味思考。
餐廳的那場(chǎng)講座
我們?cè)诒本┐髮W(xué)聆聽了三場(chǎng)教授的講座，一場(chǎng)是航空航天技術(shù)講座，一場(chǎng)是中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞，第三場(chǎng)是膠體與界面化學(xué)的講座。雖然有的講座我們聽著似懂非懂的，但教授們淵博的學(xué)識(shí)、和藹的態(tài)度、授課的方式都給我留下了深刻的印象，尤其是第三場(chǎng)講座，更使我受益匪淺。
這場(chǎng)講座是在餐廳舉辦的。教授講了這樣一個(gè)故事，他說：“你們也許知道富蘭克林這個(gè)人，他是18世紀(jì)美國(guó)實(shí)業(yè)家、科學(xué)家。有一次，富蘭克林?jǐn)y夫人共赴歐洲參加一個(gè)盛典，旅途中在一家臨近池塘的賓館歇息，不料起了大風(fēng)，池塘卷起的大浪嘈雜聲令他心中生厭。但富蘭克林是個(gè)聰明人，聰明人遇到問題是不會(huì)輕易躲避的，他使用了一樣工具便讓巨浪乖乖地平定了下來。”
講到這里時(shí)，我們都瞪大了眼睛，急切地想聽教授道出其中的原委。但教授卻停止了講述，反倒詢問起我們：“富蘭克林用了什么工具？”
教授這一句話剛說出，他人卻已站在了我的面前，話筒也遞到了我的嘴邊。其實(shí)我也不知道富蘭克林用了什么工具，但我卻看見大屏幕上有一只盛著液體的勺子，便小心翼翼地回答道：“是勺子嗎？”教授重重地一點(diǎn)頭，贊許地說：“把掌聲送給她吧！”緊接著，教授又補(bǔ)充道：“我作了這么多場(chǎng)講座，她是第一個(gè)回答正確該問題的女生！”
在一片掌聲中，教授指著屏幕上的勺子說道：“答案就在你們眼前，要留心觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，否則你們只能與它失之交臂！”
接著，教授對(duì)富蘭克林歪打正著、突發(fā)奇想解決問題的原理略作說明。就是這場(chǎng)講座，使我一下子明白了仔細(xì)觀察和處處留心皆學(xué)問的無價(jià)之值，明白了大師的頓悟絕不是空穴來風(fēng)，也不是一時(shí)心血來潮，平日的留心觀察為“頓悟”奠定了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。
六人小組的那場(chǎng)“設(shè)計(jì)文化衫”活動(dòng)
進(jìn)北京的第一天晚上，分配好了的小組就開始了活動(dòng)。我們小組有六位成員，五位來自陜西，一位來自四川，我有幸擔(dān)任小組長(zhǎng)。我們接受的第一個(gè)任務(wù)便是設(shè)計(jì)本組的文化衫，其內(nèi)容包括組名及標(biāo)志性圖案。
我提議每位組員設(shè)計(jì)兩套方案，最后擇優(yōu)選用。組員們拿起筆，在面前的紙上勾勾畫畫，陸續(xù)地展示出自己的創(chuàng)意。首先是對(duì)組名的表決。“晨曦、勝利、追夢(mèng)、凌躍……”
我將大家構(gòu)思的組名依次念出，組員們也一一進(jìn)行投票。
呼聲最高的“追夢(mèng)”得票最多，理應(yīng)定為組名，我卻略帶猶豫，這個(gè)名字缺乏新意，我個(gè)人并不十分贊同。我知道自己有最終的決定權(quán)，但并不代表我可以獨(dú)斷專行。猶豫過后，我還是聽從了組員們的建議，確定了組名為“追夢(mèng)”。因?yàn)槲蚁氪蠹液貌蝗菀撞艁淼竭@里一塊兒學(xué)習(xí)生活，一意孤行在團(tuán)隊(duì)合作中不是一件好事情，所以我在行使小組長(zhǎng)權(quán)力的時(shí)候，選擇了“包容”“集體決定”。
之后組員們選擇了我設(shè)計(jì)的鷹王為標(biāo)志性圖案，他們認(rèn)為組名與圖案合在一起有“雄鷹展翅，追夢(mèng)揚(yáng)威”之意，比較合適。
接著，我在衣服上輕輕地勾勒出了鷹王的輪廓，擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)用彩筆進(jìn)行填色，擅長(zhǎng)書法的同學(xué)去完成文字書寫部分，其他組員在一旁用手輕拽著衣角，方便我們操作。
我們這件造型簡(jiǎn)約而獨(dú)特的文化衫，竟然引起外組成員要求“跳槽”到我們小組來活動(dòng)。