漢字教學(xué)很難，給教學(xué)帶來(lái)了很多困難，為了盡快地提高小學(xué)生識(shí)字能力，為閱讀和寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)，下面我粗淺的談點(diǎn)自己在多年實(shí)踐教學(xué)中摸索出來(lái)的一點(diǎn)見(jiàn)解。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。既要有教師教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生被動(dòng)的“要我識(shí)字”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要識(shí)字”。比如，教一年級(jí)學(xué)生識(shí)字前講一個(gè)有趣的故事引入生字，如：我在教“抹布”一詞時(shí)，就先打謎，“有長(zhǎng)也有方，五味它都嘗，只要?jiǎng)e人凈，不怕自己臟。”讓學(xué)生猜，然后板書(shū)“抹布”，既加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握，又熏陶了學(xué)生的思想，然后通過(guò)分析結(jié)構(gòu)掌握字詞的音、行、義。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力呢？首先讓學(xué)生正確牢固地掌握三套識(shí)字工具：（1）、漢語(yǔ)拼音；（2）、筆畫(huà)、筆順，偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)；（3）、按音序、部首查字典。其次，根據(jù)漢子的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握字的音、行、義的能力。
例如：(1)教“日”“月”利用象形字的特點(diǎn)分析字形。“紅日?qǐng)A圓”、“月牙彎彎”；（2）意義識(shí)字。如：“森”，很多樹(shù)就成了森、“災(zāi)”屋里失災(zāi)就遭災(zāi)、“尖”上小下大等。（3）“清、情、晴、睛”等字形時(shí)，可讓學(xué)生掌握聲旁表音，行旁表義的特點(diǎn)。
三、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決識(shí)字中的難點(diǎn)。
教師對(duì)學(xué)生難學(xué)的字應(yīng)該做到心中有數(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、
獨(dú)立思考的能力，以便自己動(dòng)腦筋找出識(shí)字的好辦法。
總之，學(xué)生的積極性是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師的教只有通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。（魏家臺(tái)鎮(zhèn)寇家村小學(xué) 崔蘭華）