——記商南縣金絲峽鎮(zhèn)姚樓小學(xué)教師李軍
和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)感情。
耐心輔導(dǎo)
本報(bào)記者 胡 蝶
蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”教育的反差效應(yīng)告訴我們，學(xué)校里的每個(gè)學(xué)生，都具有可塑性。
“作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，而應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。”商南縣金絲峽鎮(zhèn)姚樓小學(xué)教師李軍深有感觸地說。
以情育人 情理交融
在李軍的心里，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，他從小就對(duì)這一職業(yè)充滿期待，希望長(zhǎng)大后能夠教書育人。2002年李軍大學(xué)畢業(yè)走上教師工作崗位，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)從事教育工作，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)20個(gè)年頭了。在十幾年的班主任工作中，他有了這樣一種體會(huì)：有時(shí)老師的一句話、一個(gè)眼神、一抹微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。
班主任工作酸甜苦辣俱全，更多的是享受著和孩子們一起成長(zhǎng)的快樂。不當(dāng)班主任就永遠(yuǎn)體會(huì)不到當(dāng)老師的職業(yè)幸福感。在班級(jí)管理工作中，李軍始終是這樣想的：“假如我是孩子，假如是我的孩子。”
2002年，李軍大學(xué)畢業(yè)，被分配到商南縣十里坪鎮(zhèn)黑溝小學(xué)任教。走進(jìn)校園，映入眼簾的是土操場(chǎng)和幾排土房子，教室是泥土地，課桌都放不穩(wěn)，宿舍是木板床通鋪，窗戶是紙糊的�？粗�200多個(gè)孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，他心里五味雜陳，便主動(dòng)請(qǐng)纓帶五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任五(1)班班主任。上課時(shí)，通過分組教學(xué)、餐桌式教學(xué)等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課外，他和孩子們一起打籃球、羽毛球、乒乓球，和他們一起下跳棋、做游戲，把他們當(dāng)朋友，和他們交心。學(xué)生慢慢地和他親近了，課堂上聽課更加認(rèn)真，成績(jī)也在一天天進(jìn)步。
孩子們小，在學(xué)校住不習(xí)慣，他就天天晚上陪他們?cè)诮淌腋愀鞣N活動(dòng)，舉行演講比賽、讀書比賽，表演文藝節(jié)目、做游戲、猜謎語(yǔ)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、適應(yīng)學(xué)校生活。
班上大多數(shù)學(xué)生是住宿生，每天三頓飯都是糊湯。有一名女生高某某，家里條件特別差，父親重度殘疾，沒有母親。聽說她經(jīng)常連糊湯都吃不飽，李軍就天天把自己在教師灶打的飯，分一半給這位女生。
農(nóng)村學(xué)校條件差，只有教師灶房有一個(gè)鍋爐，李軍每天三頓飯都拿著保溫壺去打一壺開水。其實(shí)他一個(gè)人根本用不了那么多，一大半開水他都讓學(xué)生拿到宿舍去用了，讓他們用熱水洗頭、洗腳、刷牙、洗臉，不讓他們喝涼水。他跟學(xué)生說：“我辦公室門不關(guān)，你們渴了就到我辦公室倒水喝，不管我在與不在都一樣。”
男生周某是孤兒，身體不好，缺營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常感冒，每次生病都扛著。李軍就到村衛(wèi)生室給他買藥，送到宿舍看著他喝下去，給他蓋好被子，并叮囑同一宿舍的同學(xué)都要關(guān)心、照顧這位同學(xué)，時(shí)刻注意他的病情，有情況趕緊找老師。
就這樣，李軍和班里的學(xué)生打成一片，學(xué)生親其師而信其道，成績(jī)突飛猛進(jìn)，一年下來，班上42名學(xué)生語(yǔ)文期末考試全部及格，26人優(yōu)秀，這是之前從來沒有過的“盛事”。
2003年開學(xué)，家長(zhǎng)們找到校長(zhǎng)，都要讓李軍繼續(xù)帶六年級(jí)班主任，還有其他班的孩子要到他班里來，班上的學(xué)生一下子增加到50多個(gè)，校長(zhǎng)還讓他管學(xué)校的財(cái)務(wù)和后勤工作。任務(wù)更重了，但李軍在管理班級(jí)和學(xué)生方面，從來沒有放松過一絲一毫。
李軍知道，大山里的孩子生活條件差，見識(shí)有限，為了拓寬孩子們的視野，他想盡各種辦法。學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)室里面有一套功放設(shè)備，好久沒用了，他周末不回家，自己動(dòng)手把它修好，找來磁帶，學(xué)生放學(xué)后，給他們播放歌曲活躍校園的氣氛，校園里就有了廣播。孩子們開心起來，沒事總喜歡聚在喇叭下聽歌。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡聽校園廣播后，便組織孩子們寫通訊稿、寫作文，一字一詞地給他們修改，培養(yǎng)小主持人，把孩子們的作品在校園廣播里播出。
由于他還兼管學(xué)校的后勤和財(cái)務(wù)，所以工作特別忙。有時(shí)候需要出差，他都利用午休和下午時(shí)間，把班上的事情安排好再走。出差路上，他心里想的還是班里的學(xué)生，總是急匆匆的。有一次出差遇上修路，而他急著趕回學(xué)校，就抄了個(gè)便道，沒想到路基不穩(wěn)，連車帶人摔到河里，摩托車壓在他身上。最后，他被修路的工人救起來，胳膊和腿都受了傷。
“嚴(yán)”字當(dāng)頭 “愛”字為首
班級(jí)管理工作是學(xué)校德育工作的主要組成部分，也是德育工作中的重頭戲。而班級(jí)日常管理工作的老大難，就是對(duì)學(xué)困生的教育和管理。
學(xué)困生的出現(xiàn)，主要是因?yàn)榧彝キh(huán)境、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及周邊人際交往影響等諸多因素。對(duì)于這些學(xué)生，李軍采取分門別類、對(duì)癥下藥、因人而異的辦法，逐個(gè)幫扶，以期達(dá)到最好的教育效果。
李軍認(rèn)為，要針對(duì)學(xué)困生的癥結(jié)所在，在“嚴(yán)”與“愛”之間把握好批評(píng)的方法和技巧，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。學(xué)困生的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理需要，他們也渴望在老師和同學(xué)面前展現(xiàn)自己的不同之處。班主任不能只是被動(dòng)地等待學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”出現(xiàn)，而是要主動(dòng)地捕捉或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的一個(gè)瞬間，往往就是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
李軍在趙川中學(xué)當(dāng)初中班主任時(shí)，班里有一名女同學(xué)，很小的時(shí)候母親就因病去世，為了能給孩子一個(gè)好一點(diǎn)的生活環(huán)境，爸爸組成了新的家庭。面對(duì)爸爸的“變心”，這個(gè)孩子不理解，特別反對(duì)，想方設(shè)法地與繼母對(duì)著干。在學(xué)校里，她性格孤僻，不善交際，同學(xué)關(guān)系不好，常因小事發(fā)火，有時(shí)甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課堂上惡作劇。為了感化、幫助她，李軍多次找她談話，做思想工作，從方方面面關(guān)心她，用事實(shí)證明學(xué)會(huì)寬容的重要性。她生病了，李軍幫助她住院治療，并結(jié)算醫(yī)藥費(fèi);發(fā)現(xiàn)她有羽毛球的愛好后，李軍及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)她代表班級(jí)參加學(xué)校的球類運(yùn)動(dòng)會(huì)。李軍甚至“故意”安排一些好事給她做，把一些管理班級(jí)的事情交給她，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助她重樹信心，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，鼓勵(lì)她融入集體，并要求班干部和同學(xué)們不計(jì)前嫌主動(dòng)幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她，終于使她的性情有了極大轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信心，逐步融入了班集體。
對(duì)所有學(xué)生，李軍都嚴(yán)愛相濟(jì)，批評(píng)時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊。有一段時(shí)間，班上一位男同學(xué)老是上課打瞌睡，李軍覺得比較奇怪，就多次找他談話，詢問相關(guān)情況，可他只說最近學(xué)得有點(diǎn)累。緊接著，李軍又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新情況：鄰班的一個(gè)女生到李軍班上來得比較勤，而且還躲著李軍。發(fā)現(xiàn)了兩人的交往之后，李軍沒有當(dāng)面制止，而是私下找這位男同學(xué)談心，告訴他青少年時(shí)期是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很多看法和想法都不成熟，等將來有了立足社會(huì)的本領(lǐng)，才適合考慮這些問題;人不可能一輩子不做錯(cuò)事，人生關(guān)鍵時(shí)只有幾步，不能讓同樣的錯(cuò)誤重犯。這位男同學(xué)含著眼淚，不住地點(diǎn)頭。無(wú)需太多的語(yǔ)言，老師給予他的尊重和信任比什么都重要。從那以后，這個(gè)孩子上課再也不打瞌睡了。
教育脫貧既是職責(zé)所在也是使命擔(dān)當(dāng)
2018年，李軍調(diào)到金絲峽鎮(zhèn)姚樓小學(xué)任教。3年多來，他堅(jiān)守在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，還擔(dān)任班主任。這幾年恰逢脫貧攻堅(jiān)決勝全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名班主任，他走遍金絲峽鎮(zhèn)姚樓村11個(gè)村民小組。班上22名建檔立卡戶學(xué)生，他每一戶至少上門6次，每一戶在哪一個(gè)村民小組，家里是什么情況，他都了如指掌。他深入農(nóng)戶宣講國(guó)家教育惠民政策、宣傳黨的教育扶貧方針、協(xié)助建檔立卡戶申請(qǐng)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)一計(jì)劃”，確保建檔立卡戶在國(guó)家惠民政策范圍內(nèi)應(yīng)享盡享，足額落實(shí)到位;和同事利用周末、節(jié)假日深入農(nóng)戶了解建檔立卡貧困戶家庭存在的實(shí)際困難，幫助他們出謀劃策，同他們一起謀劃脫貧攻堅(jiān)的致富門路;對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)達(dá)1000多人次，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的攔路虎，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝眼前的困難，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難。
李軍所帶的班上，有兩名建檔立卡戶孩子是孤兒。李軍特別同情他們的境遇，主動(dòng)聯(lián)系幫扶這兩名學(xué)生家庭，堅(jiān)持每月家訪一次，給他們的家庭送去米、面、油等生活必需品，幫助他們一起出謀劃策，聯(lián)系縣、鎮(zhèn)、村等幫扶部門，給他們送來豬仔、布爾山羊等，讓他們通過養(yǎng)殖業(yè)增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)鼓勵(lì)他們種植茶葉、連翹、紅薯等經(jīng)濟(jì)作物。在學(xué)校，他經(jīng)常利用課外時(shí)間給這兩名學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，兩名學(xué)生在他的幫助下成績(jī)有了大幅上升，孩子的爺爺、奶奶每次見到他，總是拉著他的手說：“李老師，得虧你來到姚樓啊，孩子在你的輔導(dǎo)下成績(jī)進(jìn)步很大，回家也懂事多了，聽話多了，現(xiàn)在我家的豬仔、布爾山羊啥的每年也能貼補(bǔ)家用了，謝謝你!”聽到這些話，他總是簡(jiǎn)單回應(yīng)一句：“這都是應(yīng)該的，你們不要客氣，只要有用得上我的地方，盡管開口，我一定會(huì)盡力幫忙。”
李軍還通過各種渠道，對(duì)這兩名學(xué)生進(jìn)行幫助。三年來，他利用江蘇溧水縣對(duì)口支援商南脫貧攻堅(jiān)對(duì)口單位、陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)對(duì)口支援商南等機(jī)會(huì)，積極申請(qǐng)慈善和公益資助，先后為這兩名學(xué)生申請(qǐng)資助金4000元，還發(fā)動(dòng)社會(huì)愛心人士為他們捐贈(zèng)圖書、書包、衣服、鞋子等生活物品。盡管這兩名孩子沒有父母，但是他們?cè)趯W(xué)校用的是新書包，穿的是新衣服、新鞋子，學(xué)習(xí)用品也是最好的。每次看到這兩名學(xué)生衣食無(wú)憂、快快樂樂地學(xué)習(xí)和生活，李軍就打心眼里感到欣慰。
三年來，李軍基本上只能周末回家一次。有時(shí)候因?yàn)楣ぷ鞯脑�，周末也不能回家，他就騎著摩托車挨家挨戶地宣傳教育惠民政策，讓老百姓理解“兩不愁三保障”的意義，知道“兩免一補(bǔ)一計(jì)劃”的具體內(nèi)容，不僅讓他們享受到黨和國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的相關(guān)優(yōu)惠政策，還要讓老百姓知道自己享受到了哪些政策，學(xué)會(huì)感恩黨、感恩國(guó)家、感恩社會(huì)，積極面對(duì)生活中的困難，從而通過自己勤勞的雙手脫貧致富奔小康。多少次下鄉(xiāng)家訪的途中，大雨滂沱，他騎著摩托車穿梭在鄉(xiāng)間小道上，衣服全部濕透;冬天因?yàn)榉e雪，有些地方道路濕滑，他只能推著摩托車艱難地前行。每當(dāng)他回到學(xué)校，早已是千家萬(wàn)戶入睡的時(shí)候，但他還要備課、批改作業(yè)……
擔(dān)任班主任工作，最能體會(huì)教師這一職業(yè)的神圣和偉大。從事農(nóng)村學(xué)校教育的老師是最苦和最累的，而村級(jí)教學(xué)點(diǎn)教師工作的苦和累，沒有經(jīng)歷過的人根本無(wú)法想象;沒有當(dāng)過班主任的老師，更是體會(huì)不到班主任工作的艱辛。每天清晨，班主任要第一個(gè)站在校園門口迎接學(xué)生到校，手把手指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，下午在大門口安安全全把學(xué)生交到家長(zhǎng)手中，同時(shí)還要統(tǒng)籌安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。送走學(xué)生，再回到辦公室伏案?jìng)湔n、批改作業(yè)。在李軍的作息時(shí)間安排里，晚上10點(diǎn)之前都是在辦公室度過的。天氣炎熱的夏季，他常常在辦公室地上鋪一張席子和衣而睡，第二天清晨醒來，依然激情滿懷，像打了雞血一樣投入到日復(fù)一日緊張而忙碌的工作中去。生活累、班主任工作累，但他無(wú)怨無(wú)悔。
教育雖無(wú)痕，卻有著驚人的力量;潤(rùn)物雖無(wú)聲，但能“于無(wú)聲處聽驚雷”。當(dāng)老師、當(dāng)班主任要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等方式來使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。李軍的同事劉玉這樣評(píng)價(jià)他：“李老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生上心，教學(xué)成績(jī)?cè)谖覀儗W(xué)校數(shù)一數(shù)二，是一位真正的好老師。”