——記南京援商支教幼師劉娟
本報(bào)記者 侯 彬
劉娟是個(gè)土生土長(zhǎng)的南京姑娘，2013年開始在家鄉(xiāng)從事幼兒教學(xué)工作，她曾多次獲得棲霞區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”的榮譽(yù)。去年10月，她來到千里之外的商洛，成了商州區(qū)第五幼兒園的一名教師。此后，她的支教日記里便寫滿了與商州孩子們的故事……
幼兒園是第二個(gè)家
初來商州，時(shí)尚靚麗的劉娟對(duì)身邊的一切都感到很新鮮。清新的空氣，蔚藍(lán)的天空讓她心里對(duì)支教充滿了期待，并很快融入了新集體。
一段時(shí)間的相處后，劉娟發(fā)現(xiàn)這里的孩子非常能干，集體意識(shí)很強(qiáng)，也很愿意表達(dá)自己。但每次巡班的過程中，她發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是很吵鬧。一天下來，早上的大好時(shí)光，孩子們聚集在教室，得不到鍛煉，下午集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，孩子們又沒有了興趣，她認(rèn)為，教學(xué)體系存在課堂秩序混亂、時(shí)間安排不合理的問題。
看到這種情況，劉娟告訴其他老師：“幼兒是特殊的群體，一日活動(dòng)皆課程，老師要抓住每分每秒的教育契機(jī)，讓孩子們‘忙’起來。”此后，通過一次次的實(shí)地觀察、調(diào)整，劉娟制定出《一日作息時(shí)間表》，每天不間斷進(jìn)班、巡班，幫助老師嚴(yán)格依照作息表時(shí)間開展活動(dòng)。
“把幼兒園當(dāng)成第二個(gè)家，這群孩子就是自己的孩子，要用適合他們的方式，幫助他們更好更健康地成長(zhǎng)。”劉娟說。
有一次，劉娟和老師們做手工，正把一片葉子往墻上釘?shù)臅r(shí)候不小心弄傷了手指。看到劉娟手指鮮血直流，身邊的老師急忙上前查看情況，有的小朋友擔(dān)心地紅了眼睛。劉娟怕嚇到孩子，立馬藏起了傷口，笑顏相對(duì)。安撫好孩子后她堅(jiān)持完成手工活動(dòng)，才去醫(yī)院處理傷口。“當(dāng)時(shí)身邊的老師看我流了很多血，特別緊張，找碘伏消毒，找創(chuàng)可貼包扎，讓我很感動(dòng)，讓身在異鄉(xiāng)的我感受到了家一樣的溫暖。”劉娟笑著回憶道。
對(duì)于劉娟的支教工作，家人們?nèi)χС�，今�?月份，為了更加專注投身支教工作，劉娟把女兒接到了身邊，婆婆也一同前來照看孩子，劉娟的婆婆說：“我們?cè)谝黄鹁褪羌�，孩子�(jì)尩侥膬�，浠浠和我就到哪兒�?rdquo;
“寶藏女孩”帶來新理念
劉娟深知幼兒園擁有自己的文化很重要，在多方了解五園周邊的人文資源、自然資源后，她提出了園所的特色課程——秦嶺生態(tài)課程。
“初來商州，我的印象就是山多，登上山頂后，覺得自己心胸非常開闊，很是敬畏大山。”劉娟說，“我根據(jù)商州區(qū)地域特色和資源，策劃了‘秦嶺生態(tài)課程’。堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒具有像山一樣堅(jiān)韌不拔、樸實(shí)善良、寬容仁厚、以愛待人、善美樂美的精神。”
“秦嶺生態(tài)課程”寓教于樂，讓孩子們從了解自己的家鄉(xiāng)開始熱愛學(xué)習(xí)。這門課程一經(jīng)推出便受到了家長(zhǎng)和幼兒們的一致好評(píng)，其教學(xué)理念在于通過對(duì)文化藝術(shù)、戲曲(秦腔)、山水詩歌、歷史典故等方面的了解和感知，加以適當(dāng)?shù)捏w能運(yùn)動(dòng)、戶外體育鍛煉活動(dòng)，再融入自然生態(tài)知識(shí)和傳統(tǒng)節(jié)日傳承等課程內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)美、感受美，并大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)幫助孩子們提高身體素質(zhì)，塑造優(yōu)良品德。
劉娟還發(fā)現(xiàn)，商州的幼兒園之間交流非常少，在家鄉(xiāng)南京市棲霞區(qū)，每月都會(huì)定期在線上或線下開展三到四次的教研活動(dòng)。劉娟暗下決心，一定要在商州的幼兒園之間推廣互動(dòng)教研活動(dòng)。
3月份，棲霞區(qū)開展幼兒園課程展示活動(dòng)。劉娟主動(dòng)聯(lián)系，通過線上讓商州區(qū)第五幼兒園的老師學(xué)到了棲霞幼兒園課程介紹，聽取了講座分享，讓老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的課程理念。
“這次教研活動(dòng)幫助我們更多老師在幼教行業(yè)中找到了方向、找到了自信、激發(fā)了工作的熱情，也讓老師們拓寬了視野，對(duì)今后確定教學(xué)思路有很大幫助。事實(shí)證明劉娟老師的判斷是正確的，這種教研活動(dòng)以后應(yīng)該定期舉行。”商州區(qū)第五幼兒園園長(zhǎng)田丹陽說。
提高幼師教學(xué)質(zhì)量
劉娟剛進(jìn)入商州區(qū)第五幼兒園，聽了近20位老師的課堂教學(xué)，她發(fā)現(xiàn)有的老師對(duì)幼兒園5大領(lǐng)域教學(xué)流程不清晰，課堂中抓不住孩子的興趣點(diǎn)，教學(xué)語言不夠童趣。隨后，她針對(duì)問題進(jìn)行了總結(jié)，并給予建議和指導(dǎo)。課后，她梳理出適合現(xiàn)階段五園老師的課堂教學(xué)流程，上了多次公開課，開展研討，引領(lǐng)老師們更新教育理念，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為保教主任，劉娟經(jīng)常組織和策劃五園的老師們坐在一起交流心得、參與集體活動(dòng)，共同開展教研和研討活動(dòng)。在她看來，老師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力對(duì)學(xué)校的教育水平有很大的影響作用，定期的互動(dòng)學(xué)習(xí)是增強(qiáng)老師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的關(guān)鍵。
劉娟在深入班級(jí)考察后，打造出一個(gè)示范班級(jí)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每位老師的積極性和創(chuàng)造力，幫助他們圍繞課程文化，營(yíng)造出各具特色、具有教育意義的班級(jí)環(huán)境。
同時(shí)，劉娟還積極組織開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，老師在玩中教，幫助幼兒全面發(fā)展。她常對(duì)身邊的同事說：“我只是一名普通老師，我不是來教大家做什么，怎么做，而是共同探討學(xué)前教育的真諦，我們都要終身學(xué)習(xí)，只有以學(xué)保鮮，才能不落后。”
帶著初心繼續(xù)前行
與劉娟一同來商州支教的還有其他3位老師，他們有個(gè)好聽的名字——“金陵四教”，這源于他們會(huì)定期去其他偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行支教幫扶。
支教期間，劉娟幫助商州區(qū)第五幼兒園和沙河子鎮(zhèn)中心幼兒園牽手共建，互相學(xué)習(xí)，還邀請(qǐng)了沙河子鎮(zhèn)中心幼兒園的老師來五園參加教研活動(dòng)，也曾多次去沙河子鎮(zhèn)中心幼兒園送教。一年來，她曾與同事送教大荊幼兒園、富興幼兒園、沙河子鎮(zhèn)中心幼兒園等幼兒園5次，并去商州區(qū)幼兒園幫扶1周。
劉娟全心投入支教工作，即便是自己的女兒腳骨折住院期間，她也是一邊帶孩子就醫(yī)，一邊用手機(jī)編寫文章，審閱微信報(bào)道。受疫情影響居家辦公期間，她利用線上視頻會(huì)議，帶領(lǐng)老師們分享交流本班主題活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行指導(dǎo)。
不管是在杏花煙雨的江南還是在山高谷深的秦嶺，劉娟將帶著對(duì)教育的執(zhí)著和初心，在幼教事業(yè)的道路上繼續(xù)前行。