每年的十一、十二月，都是高校應屆畢業(yè)生最忙碌的時候，奔波各種招聘會、準備簡歷、參加考試面試……可結果卻總是幾家歡喜幾家愁：有些畢業(yè)生順利地找到了心儀的工作，而有些人則面試參加了很多，結果卻都是“對不起，你不太適合我們這份工作”。造成這種差距的原因有很多，但自身是否具備職業(yè)核心能力是其中不容忽視的一項。
許多用人單位表示，大學里的專業(yè)技能固然重要，但是當代大學生如何與社會溝通、融入社會也是一個不得不思考的問題。許多學生缺乏融入社會、進入職場的基本能力和核心競爭力。因此，如果學生的創(chuàng)新、團隊合作、職業(yè)溝通、管理與自我管理等職業(yè)核心能力過硬，無疑會成為競爭中的一把利劍。
如今，團隊訓練已引起多方面的關注，越來越多的公司和非營利組織都在本單位推廣以團隊形式進行工作的方式，這是因為這樣能給他們帶來真真切切的實惠。但令人惋惜的是，許多大學生“不會說話”、“不會與人交流”，這在很大程度上也注定了他們求職的坎坷命運。
高教學會前會長周遠清就指出：“隨著信息技術的發(fā)展和全球化深入，各個行業(yè)和崗位的變動越來越頻繁，知識和技術的更新越來越迅速，社會的發(fā)展對高校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。用人單位招聘時，不僅僅要求學生掌握崗位相關的專業(yè)知識和技能，而且對學生的綜合素質越來越重視。在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系中加入對學生的職業(yè)素質、職業(yè)核心能力方面的培養(yǎng)，也成了教育改革的必然要求。”
目前，我國已有多所高校在如何增強學生的職業(yè)核心競爭力方面進行了探索和創(chuàng)新。西南交通大學提出：高校人才培養(yǎng)是培養(yǎng)符合社會需要的、具有專業(yè)技能和綜合能力的高素質人才。因此，職業(yè)能力素質的培養(yǎng)也是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
北方工業(yè)大學每年暑期都會加開實踐小學期，王文革是該校中文系圖書策劃實踐小組的指導老師。在談到為什么要增開暑假實踐學期時，王文革說：“面對當前的就業(yè)壓力，我們的責任已不再僅僅是傳授理論知識，我們更要致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才。借助暑期，我們可以幫助學生把平時所學的知識轉化成工作中的利器，增強學生職業(yè)溝通、團隊合作、管理等方面的職業(yè)核心能力。這將在很大程度上幫助學生去發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)自我價值，從而更好地服務社會。”
北京科技大學延慶分校也已開始了以加強教學相結合，提升學生綜合素質和能力，提高學生就業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展能力為目的，建設有特色大學郊區(qū)分校的嘗試。從教師及教學角度，尋找有效的途徑，對各個年級，不同專業(yè)學生進行針對性的訓練，提升學生的職業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。
大學畢業(yè)生要解決就業(yè)難的問題，必須具備科學合理的職業(yè)核心能力，這將全面提高學生的就業(yè)競爭力，并使他們可以更快地適應職場不斷變化的需求。同時，原本書聲瑯瑯的象牙塔，也應加大力度培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，只有這樣，才能在新時期更好地服務國家和人民。（光明日報）