中國(guó)式研究生模式陷窘境（漫畫圖
近年來(lái)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，但部分高校師資尚未跟上，不少導(dǎo)師帶的研究生過(guò)多而無(wú)力指導(dǎo)，學(xué)生呈“放養(yǎng)”狀態(tài)；再加上研究生培養(yǎng)模式較為單一，不少學(xué)生讀研只是逃避就業(yè)壓力，缺乏職業(yè)規(guī)劃，科研能力較弱，導(dǎo)致畢業(yè)后高不成、低不就，就業(yè)率降低。教育界人士建議，一方面應(yīng)加快師資培養(yǎng)，嚴(yán)格過(guò)程管理，同時(shí)合理有效調(diào)整學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生結(jié)構(gòu)，防止研究生教育質(zhì)量下滑。
導(dǎo)師無(wú)力指導(dǎo)
學(xué)生“放養(yǎng)”自學(xué)
四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系董教授每屆都要帶八、九個(gè)碩士研究生，加上還有教學(xué)、研究任務(wù)，無(wú)暇指導(dǎo)眾多學(xué)生的學(xué)業(yè)。“除了研三學(xué)生寫論文，其他學(xué)生我基本上沒(méi)有太多精力指導(dǎo)，沒(méi)辦法，只能放養(yǎng)了。”重慶理工大學(xué)教授石曉輝表示也有同感，現(xiàn)在他帶的碩士研究生有１０名，再加上他擔(dān)任行政職務(wù)，多少有些力不從心。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，２０１２年全國(guó)共招收５８．４萬(wàn)名研究生，與２００７年的４４．９萬(wàn)人相比５年間增長(zhǎng)了３０％，比１９９７年５．１萬(wàn)人翻了十倍。重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授廖成林表示，國(guó)家需要大量高素質(zhì)人才，我國(guó)研究生教育處于大發(fā)展時(shí)期，但也存在過(guò)快發(fā)展的問(wèn)題。由于研究生擴(kuò)招能為一些高校帶來(lái)評(píng)估上的利益，仍有高校還在擴(kuò)大規(guī)模，導(dǎo)致師資不足，教育資源供需矛盾呈現(xiàn)。
西南大學(xué)新媒體專業(yè)研二的小楊介紹，自己的導(dǎo)師一屆就帶了１４個(gè)研究生，“這個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在就見(jiàn)了導(dǎo)師一次面，有時(shí)候自己寫了論文想請(qǐng)導(dǎo)師看看，導(dǎo)師說(shuō)很忙，學(xué)習(xí)只能自己自由安排了。”四川大學(xué)法律碩士專業(yè)的王雯研一的時(shí)候沒(méi)有導(dǎo)師帶，到了研二論文開(kāi)題時(shí)才有了導(dǎo)師制，“導(dǎo)師一學(xué)期只見(jiàn)一次面，就一兩個(gè)小時(shí)，導(dǎo)師幾乎對(duì)我沒(méi)有起到任何指導(dǎo)作用，平時(shí)都是自己看書(shū)自學(xué)。”
為了獲得優(yōu)質(zhì)的研究生教育，一些學(xué)生只好到國(guó)外深造。今年剛從重慶市某高校研究生畢業(yè)的譚守龍現(xiàn)正在美國(guó)紐約城市大學(xué)繼續(xù)攻讀商科研究生學(xué)位，譚守龍說(shuō)：“我以前的導(dǎo)師帶了９個(gè)人，他本人很忙，平時(shí)基本上沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)，提前預(yù)約也經(jīng)常泡湯。在美國(guó)，我們學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師最多帶三個(gè)學(xué)生。”
同時(shí)，部分導(dǎo)師所帶學(xué)生也呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性不均。四川外語(yǔ)學(xué)院研三的趙梓汛告訴記者，她的導(dǎo)師只帶三名研究生，“一些學(xué)生扎堆選擇名氣大或有職位的導(dǎo)師，方便以后推薦工作，年輕的導(dǎo)師則無(wú)人選。”
科研水平弱實(shí)踐提升難
部分研究生感覺(jué)迷茫
一些高校教師表示，過(guò)去學(xué)生與導(dǎo)師交流學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)多，授課方式豐富靈活。四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院董教授是１９８７級(jí)的碩士研究生，他說(shuō)：“我讀研究生的時(shí)候只有５名學(xué)生，經(jīng)常和導(dǎo)師在一起，討論各種問(wèn)題，甚至是兩個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在很難做到。”
記者采訪了解到，一些高校部分專業(yè)課會(huì)采取報(bào)告、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)生參與性較強(qiáng)的授課方式，但多數(shù)課程仍以大班集中授課為主，難以提升學(xué)生的研究思維和方法。趙梓汛說(shuō)，自己的研究生上課模式和本科生區(qū)別不大，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研一的楊同學(xué)介紹，自己的研究生教育還停留在“應(yīng)試教育”階段，“我們上課就是老師講，學(xué)生做筆記，學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)不多，跟本科上課沒(méi)什么兩樣。”
在采訪中，一些研究生表示，除了拿到一張文憑，多看了幾本書(shū)，在能力和實(shí)踐上提升不大，對(duì)自己的學(xué)業(yè)感到迷茫。重慶大學(xué)材料方向研三的茍同學(xué)說(shuō)：“感覺(jué)就是給導(dǎo)師打工，能力上的提升不多，如果我本科時(shí)找工作的話收入也不少。”
業(yè)內(nèi)建議強(qiáng)師資調(diào)結(jié)構(gòu)
部分研究生科研能力較弱，知識(shí)水平和實(shí)踐能力提升不大，導(dǎo)致畢業(yè)后高不成、低不就，再加上與社會(huì)需求錯(cuò)位，就業(yè)率出現(xiàn)下滑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，２００９年至２０１１年，研究生的就業(yè)率連續(xù)３年低于本科生。
專家表示，研究所教育質(zhì)量和就業(yè)問(wèn)題除了擴(kuò)招因素之外，還在于過(guò)程管理不嚴(yán)和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)矛盾。西南大學(xué)亞太課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)于澤元教授表示，在英美等國(guó)家研究生一年半兩年就可以畢業(yè)，但科研能力并不差，原因在于過(guò)程管理嚴(yán)格，學(xué)生受到了良好的研究訓(xùn)練，而目前不少研究生被“放養(yǎng)”，過(guò)程管理不嚴(yán)，很容易就能通過(guò)答辯畢業(yè)。重慶市教委副主任趙為良表示，一方面國(guó)家需要大量人才，一方面學(xué)術(shù)型的研究生偏多，應(yīng)用型的研究生偏少，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
目前，教育部門正在積極調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)術(shù)型的研究生數(shù)量，加大應(yīng)用型的研究生培養(yǎng)。廖成林教授表示，要讓培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整合理有效，就必須改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)以論文為主的考核方式，教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)等社會(huì)資源的合作，突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
于澤元教授建議，現(xiàn)階段應(yīng)嚴(yán)格過(guò)程管理，加強(qiáng)師資儲(chǔ)備。“研究生就業(yè)率降低很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不到位，應(yīng)該加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，及早確定研究主題和方向，在論文寫作或?qū)嵙?xí)實(shí)踐中增設(shè)關(guān)卡，不能讓學(xué)生輕易就畢業(yè)。同時(shí)也要嚴(yán)格考核導(dǎo)師，不能平時(shí)不指導(dǎo)，畢業(yè)的時(shí)候問(wèn)學(xué)生要論文。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)師資儲(chǔ)備和培養(yǎng)，以制度制約高校盲目擴(kuò)招。”（新華網(wǎng)）